כץ נ' מקיף אשל הנשיא ואח'

פסק דין

התובע הינו בוגר בית הספר אשל הנשיא.

הנתבע הינו משרד החינוך. אמנם התביעה היא נגד בית הספר, אולם הנתבע הנכון הינו משרד החינוך, כפי שנטען בכתב ההגנה והתובע לא חלק על טענה זו.

טוען התובע כי למד במסלול עיוני בבית הספר, ניגש לבחינות ולבגרויות המתאימות וזאת בכדי לקדם את הסיכוי שלו להתקבל לעתודה אקדמאית. קבלה לעתודה כפי שנטען בכתב התביעה, משמעה מקום עבודה מובטח לכל החיים, שכר לימוד על חשבון הצבא. אי הקבלה משמעה עוגמת נפש ודחיית מועד הגיוס ואיבוד שנת לימודים לאחר השחרור.

טוען התובע כי כאשר פנה להתקבל לאוניברסיטת בן גוריון נדחה בשל כך שנאמר לו שלא המציא אישור זכאות לתעודת בגרות.

מקור העדר האישור הינו הפער שבין המסלול העיוני למסלול החקלאי.

אין ספק כי התובע זכאי היה לקבל אישור כדין שכן למד למעשה במסלול העיוני.

לפיכך הגיש התובע תביעתו, על נזקיו שנגרמו בשל סיווגו הלא תקין במסלול החקלאי, דבר שגרר את כל הנזקים שפורטו בתביעה.

טוענת המדינה מנגד, כי התובע דווח כלומד במסלול חקלאי, והדבר נובע מהיסטוריה של בית הספר כבית ספר חקלאי. במהלך השנים היו הסדרים שונים מול משרד החינוך אשר בשנת הלימודים בה סיים התובע, היו במחלוקת.

טוענת המדינה בשם בית הספר כי כאשר התובע נדחה בשל כך שאינו זכאי לתעודת בגרות, פנה הוא כפי שפנו בוגרים נוספים מיידית לבית הספר.

בית הספר הוציא ביום 23.10.08 מכתב דחוף למשרד החינוך על מנת להסדיר את נושא הזכאות לתעודת הבגרות לתובע ולבוגרים נוספים אשר אין מחלוקת כי עניינים הוסדר והם התקבלו ללימודים באוניברסיטה ולעתודה.

במהלך הדיון לא הוברר מדוע התובע לא צלח את נושא אישור תעודת הבגרות כפי שהצליחו בו בוגרים אחרים בני מחזורו של התובע.

יחד עם האמור שורש התקלה נובע מסיווגו של התובע כתלמיד במסלול העיוני.

יוצא לפיכך שהתובע שהיה רשום במסלול החקלאי דבר שגרר תקלה בירוקרטית בכך שדווח כמי שאינו זכאי לתעודת בגרות, קיבל תשובה שלילית אולם כאשר פנה כפי שפנו אחרים לא הצליח לצלוח את המחסום שהועמד בפניו בניגוד לאחרים.

מכאן המסקנה ולפיה יש משהו בתביעתו של התובע אולם מנגד לא ברור אם עשה את הכל על מנת לצמצם את נזקו.

לפיכך, כפי שאפרט להלן, יהיה זכאי התובע לפיצוי עבור עוגמת נפש שנגרמה לו אם כי בפרופורציה נמוכה מאוד יחסית, לנתבע על ידו.

התובע בכתב התביעה ציין נזקים רבים שנגרמו לו כפי שפורט.

מדובר בנזקים רחוקים.

בין היתר, ככל שהתובע היה מעוניין להיאחז במסלול הצבאי, מתברר כי לא ניסה לגשת כמועמד לקורס קצינים.

אני מציין את הדברים מבלי לגרוע מכך שהתובע הציג תעודת הצטיינות בצבא וכוונת הדברים הינה לכך שכפי שהצטיין בלימודיו, והצטיין בצבא כך יש להניח שיצטיין כשיצא לחיים אזרחיים ומכאן שהנזקים התיאורטיים שציין הינם רחוקים ומופרזים מה גם שלא ברור אם בכלל היה מתקבל ללימודים בפועל ומכל מקום, לא צורפו אסמכתאות מתאימות ובית המשפט אינו יכול לקבוע ממצאים בנזקים אלו.